ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 11 класс
| Раздел | 6.3А Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы начинаем с небольшой истории. Представьте себе огромный старый дуб. Он стоит на холме уже 200 лет. Каждое утро он «пьет» через свои корни около 100 литров воды, а питательные вещества из почвы поднимаются к самым верхним листьям со скоростью несколько метров в час. А теперь представьте бегуна-марафонца. Во время забега его сердце перекачивает кровь, доставляя кислород и глюкозу к работающим мышцам. Я утверждаю, что и дуб, и марафонец используют для транспорта питательных веществ один и тот же основной принцип — принцип насоса, похожего на сердце. Ваша задача: найти неточность в моем утверждении. Подумайте 1 минуту, затем поделитесь своими соображениями».
После обсуждения: «Верно! Основная неточность в том, что у растений нет мышечного насоса, подобного сердцу. Они используют другие силы: корневое давление, капиллярность и, главное, испарение воды (транспирацию). Это и есть ключевой процесс, который мы сегодня детально изучим. Тема нашего урока: «Процессы в живой природе», а конкретнее — транспорт питательных веществ». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточности (например: «У растений нет сердца», «Движение воды в растениях происходит за счет испарения, а не насоса»). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о неточности в утверждении учителя. • Ученик активно участвует в обсуждении, предлагая свою версию. |
• Интерактивная доска или проектор для записи темы. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов коротких историй с преднамеренными ошибками для выбора наиболее удачной. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||