ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Букварю в 9 классе
| Раздел | Электролитическая диссоциация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролиты и неэлектролиты. Демонстрация № 1 «Электролитическая диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование ногами») |
Приветствие, настрой: «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня мы погружаемся в мир растворов и электричества. Посмотрите на доску: у меня два стакана — с дистиллированной водой и с раствором соли. Как вы думаете, через какой из них пройдёт электрический ток?» Провокационный вопрос: «Вода — проводник? А сахар — проводник? Почему один раствор горит лампочкой, а другой — нет?» Голосование: «Кто считает, что дистиллированная вода проводит ток — встаньте слева, кто считает, что раствор соли проводит — справа. Обсудите в парах 30 секунд, почему вы так думаете.» Учитель слушает 2-3 аргумента, подводит к теме. |
|
Для детей с ООП: визуальная опора — два стакана с подписями «дист. вода» и «соль», картинка горящей/не горящей лампочки. Учитель дополнительно поясняет задачу индивидуально. |
Дескрипторы (без баллов):
|
2 стакана (вода, раствор соли), источник тока, лампочка, провода (демонстрация), стикеры для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||