Спецификация СОР и СОЧ по казахской литературе, 11 класс, 2026–⁠2027 (общественно-гуманитарное направление)

По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации

Типовая программа, 11 класс

Программы для 11 класса

естественно-математическое направление
общественно-гуманитарное направление

Что задают Правила оценивания

СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).

Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.

Что здесь — наше предложение

Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–⁠4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
Рекомендуемый максимум СОР — 7–⁠12 баллов: 2–⁠4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–⁠20 из Правил.
Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.

1 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. Исторические этапы

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Исторические этапы	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.5.1	показать в произведении связь национальных ценностей с общечеловеческими рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

СОЧ за 1 четверть

Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).

СОЧ за 1 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Исторические этапы	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах	Применение	КО, РО
	11.1.5.1	показать в произведении связь национальных ценностей с общечеловеческими	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

2 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. Рассуждение здравомыслия

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Рассуждение здравомыслия	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

СОЧ за 2 четверть

СОЧ за 2 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Рассуждение здравомыслия	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

3 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. Произведение века

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Произведение века	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.5.1	показать в произведении связь национальных ценностей с общечеловеческими рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

СОЧ за 3 четверть

СОЧ за 3 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Произведение века	11.1.1.1	понимать глобальные проблемы, поднятые в литературном произведении, через анализ сюжетно-композиционного построения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах	Применение	КО, РО
	11.1.5.1	показать в произведении связь национальных ценностей с общечеловеческими	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.1.1	сравнивать произведение с глобальными темами и оценить его историческую и художественную ценность	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

4 четверть

Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.

СОР 1. Критика и мотив в литературе

Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)

Цели раздела

Для СОР выберите 2–⁠4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.

СОР 1, 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Критика и мотив в литературе	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах рекомендуем проверить	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей рекомендуем проверить	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

СОЧ за 4 четверть

СОЧ за 4 четверть
Раздел	Код	Цель обучения	Уровень мыслительных навыков	Рекомендуемый тип задания
Критика и мотив в литературе	11.1.2.1	раскрывать проблемные вопросы в литературном произведении с точки зрения национальных интересов, современности	Применение	КО, РО
	11.1.3.1	показать современную реальность через обобщение и индивидуализацию системы персонажей в художественном произведении	Применение	КО, РО
	11.1.4.1	связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах	Применение	КО, РО
	11.2.1.1	анализировать композицию литературного произведения с точки зрения времени и пространства с выделением жанровых особенностей	Навыки высокого порядка	РО
	11.2.2.1	определять связь между образом автора и основной идеей произведения	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.3.1	определять стиль автора через анализ функций наглядных средств и приемов в произведении	Знание и понимание	МВО, КО
	11.2.4.1	подготовить творческую работу (эссе, рассказ, стихотворение, сочинение на литературные и свободные темы), размышляя на глобальные вопросы, обозначенные в произведении	Применение	КО, РО
	11.2.5.1	выявить, анализировать общечеловеческие ценности, литературные течения, общие направления в казахской и мировой литературе	Применение	КО, РО
	11.3.2.1	оценивать критически новизну художественного произведения, связывая его с глобальными темами	Навыки высокого порядка	РО
	11.3.3.1	написать литературное эссе, анализируя идею произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности	Применение	КО, РО
	11.3.4.1	написать литературную критику, сопоставляя произведение с мировыми произведениями с идейной точки зрения	Применение	КО, РО

Уровни мыслительных навыков и типы заданий

Уровень	Глаголы целей	Рекомендуемые типы заданий
Знание и понимание	знать, понимать, называть, распознавать, описывать	МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом
Применение	применять, решать, вычислять, находить, строить	КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом
Навыки высокого порядка	анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать	РО — с развёрнутым ответом

Почитать о СОР и СОЧ

Другие классы

Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации

Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.

Составить СОР/СОЧ по этой спецификации