СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ
ПРЕДМЕТ: Литература
КЛАСС: 8
ТЕМА РАЗДЕЛА: Комедия Н. В. Гоголя "Ревизор"
Общее количество баллов: 12
Инструкция для учащихся: Прочитайте задания внимательно. Выполняйте их по порядку. Пишите разборчиво. На выполнение всей работы отводится 40 минут. Для учащихся с ЗПР предоставляется дополнительное время (15 минут).
Цели обучения, которые проверяются:
- 8.2.4.1 Анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета.
- 8.2.8.1 Анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, литературные приемы.
- 8.2.5.1 Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.
ЗАДАНИЕ 1. «Ключевая сцена» (Цель 8.2.4.1) [3 балла]
А) Прочитайте отрывок из комедии и ответьте на вопросы.
Городничий: «Как ревизор?.. Как ревизор?.. Так вот он какой, ревизор-то!.. Ничего не было, ничего не было... «Жених твой пошел теперь к ревизору...» Ах ты, толстобрюхая тварь, так вот ты какая!.. А еще все: «Дядюшка, дядюшка!..» Вон он какой, дядюшка-то...»
Вопросы:
- Из какой сцены комедии этот отрывок? (Сцена развязки, когда все узнали, кто такой Хлестаков на самом деле).
- Как эта сцена связана с главной проблемой комедии – страхом перед начальством? Объясните одним предложением.
- Почему эта сцена важна для развития сюжета? Что меняется после нее?
Визуальная опора: Схема развития сюжета.
Завязка (Страх перед ревизором) → Развитие (Принятие Хлестакова за ревизора) → Кульминация (Вранье Хлестакова) → РАЗВЯЗКА (Этот отрывок!) → Финал («Немая сцена»)
Б) Свяжите этот эпизод с жизненной ситуацией. Опишите коротко (2-3 предложения), случалось ли вам или кому-то из знакомых сильно ошибиться в человеке, приняв его за кого-то другого? К чему это привело?
*Задание адаптировано: вопросы разбиты на шаги, добавлена схема, предложена связь с жизненным опытом.