Рабочий лист «Крупные орографические объекты на материках и в океанах. Распространение полезных ископаемых» по географии, 9 класс

Индивидуальный рабочий лист

Предмет: География

Класс: 9

Тема: Крупные орографические объекты на материках и в океанах. Распространение полезных ископаемых.

ФИО педагога: ____________________

Школа: ____________________

Ученик: ______________________

Дата: ______________________

Инструкция для ученика: Внимательно читай каждое задание. Работай последовательно. Если задание кажется сложным, используй подсказки в рамочках «Это важно!». Ответы записывай чётко и разборчиво. Желаю успеха!

1 Погружение в тему (работа с учебником, индивидуально)

Цель: познакомиться с главными понятиями: орография, морфометрия, орографическая единица.

📘 Это важно! Орография — описание форм рельефа по внешним признакам и взаимному расположению. Морфометрия — количественная характеристика форм рельефа (длина, высота, глубина, площадь). Орографическая единица — конкретная форма рельефа с названием и положением (например, Гималаи, Амазонская низменность).

1.1. Открой учебник на с. 63. Найди и выпиши два примера качественных и количественных характеристик рельефа из описания Сарыарки (рис. 22).

Качественная характеристика: _________________________________________________

Количественная характеристика: _______________________________________________

1.2. Используя текст учебника (с. 63–64), закончи предложение: «Орографическая единица — это реально существующая форма рельефа, которая имеет _________________________________________________________».

2 Работа в паре: классификация орографических единиц

Цель: научиться группировать орографические объекты по типу (равнины / горы) и по материкам.

2.1. Вместе с соседом по парте используйте таблицу 7 из учебника (с. 64–65). Заполните пропуски в таблице ниже. Для каждой группы запишите по одному примеру.

2.2. Обсудите в паре: Какая орографическая единица (равнина или горы) занимает бóльшую площадь на каждом материке? Запишите один вывод.

Вывод: __________________________________________________________________

____________________ Сравниваем орографические единицы (индивидуально + учебник)

Цель: сравнивать сходные орографические единицы на разных материках.

____________________.1. Выберите одну пару для сравнения (подчеркни):

Анды (Юж. Америка) и Кордильеры (Сев. Америка) / Гималаи (Азия) и Анды (Юж. Америка) / Амазонская низменность и Западно-Сибирская равнина.

____________________.2. Используя план характеристики из учебника (с. 63) и физическую карту, заполни таблицу сравнения:

____________________.____________________. Сделай вывод: в чём сходство и различие этих двух орографических единиц?

__________________________________________________________________________________

4 Полезные ископаемые и тектоника (работа с учебником, в паре)

Цель: объяснить, почему полезные ископаемые связаны с определёнными формами рельефа и тектоническими структурами.

💡 Напоминание: Рудные полезные ископаемые (железо, медь, полиметаллы) чаще приурочены к горам и щитам древних платформ. Нефть, газ, уголь — к осадочным чехлам платформ (равнины, низменности).

4.1. Используя текст учебника (с. 66–67) и таблицу 8, заполните схему соответствия:

Тектоническая структура → Форма рельефа → Пример полезного ископаемого (1 пример)

4.2. Обсудите в паре: Почему на щитах чаще встречаются руды, а на плитах — нефть и газ? Запишите ключевую идею.

__________________________________________________________________________________