ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по цифровой грамотности в 9 классе
| Раздел | Колебания и волны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Колебания математического и пружинного маятников. Практическая работа. «Расчёт периода колебаний маятников различного типа». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.6 объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах; 9.2.5.7 исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об одном инженере по имени Арман. Он проектировал очень точные часы с маятником для городской площади. Арман рассчитал, что для точного хода часов длина маятника должна быть 1 метр. Он изготовил маятник, но часы то спешили, то отставали. Тогда Арман решил проверить свои расчеты. Он измерил период колебаний маятника и получил значение около 2 секунд. 'Всё верно!', — подумал он, — 'Формула T=2π√(l/g) дает тот же результат для длины 1 м и ускорения свободного падения 9.8 м/с². Значит, проблема не в маятнике'. И он стал искать неисправность в механизме часов." Вопрос классу: "Коллеги-физики, помогите Арману! В его рассуждениях или действиях есть неточность. Кто сможет её найти и объяснить?" |
Слушают историю. Анализируют услышанное. Предполагают, в чем может заключаться ошибка (например, не учтена амплитуда колебаний, неверно измерен период, не та формула). Обсуждают в парах или высказываются вслух. | Предоставить визуальную опору: на доске или экране записать ключевые данные из истории (l=1м, g=9.8, T≈2с, формула). Использовать шаблон для анализа: "Возможная ошибка: ... Потому что ...". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о возможной ошибке. • Обосновывает свое предположение, ссылаясь на известные факты о колебаниях. |
Интерактивная доска или проектор. Текст истории (можно в презентации). ИИ-инструмент: Генерация подобных историй с "ловушками" с помощью ChatGPT для создания разнообразных контекстных задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||