ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по цифровой грамотности в 9 класс
| Раздел | Раздел 4. Презентации (сквозная тема: «Охрана окружающей среды») |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Информация для презентации. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.3.1 выбирать макет для слайда; 4.3.1.1 осуществлять поиск информации (файлов и папок на компьютере); 4.3.2.1 использовать настройки браузера (создавать закладки, просматривать историю и загрузки) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать над проектом презентации об охране окружающей среды. Давайте начнем с вопроса для разминки: Что было бы, если бы каждый человек на планете создал одну презентацию о защите природы, но не смог бы найти для нее нужные фотографии и факты? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как это связано с темой нашего урока?" (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). "Верно, без качественной информации и умения ее находить и организовывать, даже самая хорошая идея не станет убедительной презентацией. Сегодня мы научимся эффективно искать информацию на компьютере и в интернете, организовывать ее и выбирать правильную структуру для слайда." | Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: "презентации были бы скучными", "нельзя было бы никого убедить", "информация была бы недостоверной", "пришлось бы все делать наугад"). Формулируют связь с темой урока: поиск и организация информации — ключевой этап создания презентации. | Вопрос визуализирован на слайде или доске. Педагог дает дополнительное время на обдумывание, может задать наводящие вопросы ученикам с ООП ("Как найти картинку про лес?", "Где хранятся твои фотографии?"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации. • Ученик пытается установить связь между проблемой поиска информации и качеством презентации. |
Проектор/экран, слайд с вопросом "Что было бы, если...". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||