ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Коррекции познавательной деятельности во 2 классе
| Раздел | Развитие интеллектуальной сферы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие памяти и мышления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.1.3 сравнивать предметы и объекты(2-4), отличающиеся ярко выраженными признаками (цветом, формой, величиной, количеством деталей, расположением отдельных частей) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуй! Сегодня мы с тобой отправимся в лабораторию исследователя. Посмотри на эту картинку (показывает изображение двух похожих, но разных роботов). Представь, что ты — инженер. Твоя задача — быстро объяснить другому инженеру, чем эти два робота отличаются друг от друга, чтобы он мог собрать точно такого же, как левый. Как ты думаешь, на какие признаки (свойства) нужно обратить внимание в первую очередь, чтобы описание было понятным? Запиши или нарисуй свои идеи на стикере». После ответа ученика: «Молодец! Ты назвал(а) важные признаки. Сегодня мы будем тренировать память и мышление, чтобы сравнивать предметы по таким признакам, как цвет, форма и размер, еще лучше и быстрее. Это поможет тебе не только описывать роботов, но и лучше запоминать учебный материал». |
Слушает кейс. Рассматривает изображение. Прогнозирует, какие признаки (цвет, форма, детали) важны для сравнения. Фиксирует свои мысли на стикере или устно отвечает. | Использование яркой, контрастной визуализации (изображение роботов). Устное дублирование письменной инструкции. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Поддержка наводящими вопросами: «Какого цвета первый робот? А второй?» | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик называет или показывает на изображении хотя бы один признак для сравнения (цвет, форма, размер, деталь). 2. Ученик делает предположение о цели урока (сравнивать, описывать, запоминать). |
Изображение двух роботов с различиями в цвете, форме деталей и количестве элементов (на экране или распечатка). Стикеры, маркер. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, в DALL-E 3 или Midjourney) для создания персонализированных, визуально четких пар объектов для сравнения, соответствующих интересам ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||