ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 8 классе
| Раздел | 8.3A Площади |
| ФИО педагога | Усманова Т.С. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площадь равнобедренного треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.12 выводить и применять формулы площади треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать площади. Перед вами на экране два треугольника: равносторонний и равнобедренный с таким же периметром. Вопрос: площадь какого треугольника будет больше? Проголосуйте, подняв карточку: синяя – площадь равностороннего больше, желтая – площадь равнобедренного больше, зеленая – площади равны. (Даёт время на голосование и фиксирует результаты). Теперь в парах обсудите 1 минуту и назовите одну причину вашего выбора. Не нужно точных вычислений, просто ваша гипотеза».
После обсуждения: «Спасибо! Мы услышали разные мнения. Чтобы проверить, кто прав, нам нужно глубже разобраться в свойствах и формулах площади именно равнобедренного треугольника. Этим мы и займёмся». |
Ученики голосуют, поднимая карточки. Затем в парах (учитель заранее распределяет: 2 пары) обсуждают и выдвигают гипотезы (например: «У равностороннего все стороны равны, он «компактнее», поэтому площадь больше» или «Можно сделать равнобедренный очень вытянутым, тогда площадь маленькая»). Один представитель от пары озвучивает предположение. | Для ученика с ООП (например, с трудностями концентрации) учитель использует визуальные карточки с крупными надписями и цветами. Вопрос повторяется персонально, дается больше времени на ответ. В паре ученик с ООП получает роль «хранителя времени» или «докладчика» с поддержкой напарника. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Вступает в обсуждение в паре. 3. Формулирует предположение (гипотезу). |
Интерактивная доска или экран с изображением двух треугольников. Набор цветных карточек (синяя, желтая, зеленая) для каждого ученика. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||