ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам финансовой грамотности в 6 классе
| Раздел | Основы финансовой грамотности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Маркетинг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся начальное представление о маркетинге, его целях и основных элементах, а также понимание того, как маркетинг влияет на выбор потребителей и продвижение товаров и услуг. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Ребята, представьте себе: вчера я зашел в новый супермаркет за хлебом. И увидел там стенд с новым напитком — «Волшебный нектар». На банке было написано огромными буквами: «САМЫЙ ПОЛЕЗНЫЙ НАПИТОК В МИРЕ! УЛУЧШАЕТ ПАМЯТЬ НА 300%!». Рядом стоял довольный менеджер и говорил: «Этот напиток такой хороший, что его даже не нужно рекламировать, люди сами сметают с полок! И, кстати, он стоит всего 5000 тенге за баночку». Я купил две банки — одну себе, одну вам на пробу. Как думаете, я принял верное решение как покупатель?» После выслушивания 2-3 мнений: «Давайте найдем в моей истории неточности или странные моменты, которые должны были меня насторожить. Работаем 1 минуту индивидуально, запишите одну мысль». (Через минуту) «Кто готов поделиться?» Подводит итог: «Вы заметили важные вещи: громкие, непроверенные обещания, очень высокая цена и противоречие — если не нужно рекламировать, зачем такой яркий стенд? Всё это — элементы управления нашим выбором. И называется это МАРКЕТИНГ. Сегодня мы разберемся, что это такое, как он работает и как не попасться на уловки, а грамотно оценивать товары». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов подобных «странных» маркетинговых слоганов для разных товаров, сделав историю более разнообразной и адаптируя ее под интересы класса. |
Слушают историю. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения («Нет, это дорого», «Это неправда про 300%», «Вас обманули»). Индивидуально записывают замеченные неточности (например: «нереальная польза», «высокая цена», «реклама есть, но говорят, что ее нет»). Участвуют в обсуждении, формулируют свои выводы. |
Формативное (устный опрос). Дескриптор: Ученик называет/записывает хотя бы один нелогичный элемент в предложенной истории (например, цена, громкое заявление, противоречие). |
Доска/флипчарт, маркер. Возможен доступ к ИИ-сервису для генерации примеров (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||