ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Технологическое обновление vs. Сохранение традиций: путь Казахстана в XXI веке» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | "Народ без патриотизма равен плоти без души" |
| Ценности воспитания | Независимость и патриотизм |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) |
Педагог: "Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня наш классный час мы проведем в форме диспута, то есть открытого обсуждения очень важного и неоднозначного вопроса. Посмотрите на тему: «Технологическое обновление vs. Сохранение традиций: путь Казахстана в XXI веке». Ключевое слово здесь – «vs», что означает «против» или «в противопоставлении». Действительно ли эти понятия – враги? Или они могут идти рука об руку? Я предлагаю начать с небольшой визуализации. Перед вами два изображения. Первое – это современный Астана-Хабыршылык, умный город, а второе – древний мавзолей Ходжи Ахмеда Ясави. Как вы думаете, что их объединяет, кроме того, что они находятся в Казахстане? (Даю время на размышление). Правильно, оба являются символами нашей страны, но в разных измерениях: одно – символ будущего, другое – символ прошлого. А где же настоящее? Оно – в нас с вами, в нашем выборе. Сегодня мы и будем этот выбор исследовать. Вспомним цитату недели: «Народ без патриотизма равен плоти без души». Как вы считаете, что питает душу народа – технологии или традиции? Или и то, и другое? Запишите свой первый, интуитивный ответ на стикере и прикрепите его на доску в соответствующую колонку («Технологии», «Традиции», «Синтез»)." |
Слушают, рассматривают изображения. Отвечают на вопрос педагога, высказывают предположения. Формулируют и записывают свой первоначальный ответ на стикере, размещают его на общей доске, визуально формируя «график мнений». | Наблюдение за вовлеченностью, анализ первоначальных записей на стикерах для определения стартовой позиции класса. | Проектор/экран, слайд с темой и изображениями (умный город, исторический памятник). Стикеры трех цветов, флипчарт/доска. Генератор изображений для визуализации концепций. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||