Содержание курса
Разделы и темы 8 класса — как в программе. Часы, результаты и примечания указаны там, где их называет программа.
Введение 1 ч
понятие о предмете, цели и задачи, актуальность. Народ Казахстана, его сложный этнический состав. Потенциал казахского этноса в построении нации и создании государства. Политика Республики Казахстан в сфере межэтнических отношений.
Мир этноса 3 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
Понятие этноса
сущность понятия этноса. Основные понятия: этническая история, национальное государство, унитарное государство, федерация, титульный этнос, полиэтническое общество, межэтническая коммуникация, диаспора, интеграция, ассимиляция, консолидация |
1 |
| 2 |
Формирование первых этнических объединений (антропогенез, расогенез и этногенез)
Различные факторы, влияющие на формирование этносов (исторические, географические, политические, культурные). Влияние крупных миграционных процессов на формирование этнического облика земного шара |
1 |
| 3 |
Этнические отношения в современном мире
систематизация этносов, населявших Землю, по языковым, антропологическим, хозяйственным, религиозным особенностям. Взаимоотношения и основные процессы этносов в современном мире. |
1 |
Культура межэтнических отношений Казахстана в древности и средневековье 4 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
Этническая история Казахстана
из истории взаимоотношений этно-политических объединений Казахстана с этносами мира. Этногенетическая и культурная преемственность народов, населявших территорию Казахстана |
1 |
| 2 |
Система взаимоотношений казахов с другими народами
политико-дипломатические культурные связи Казахского государства. Другие этнические группы и народности, вошедшие в казахский Союз, и механизмы их интеграции в общество. |
2 |
| 3 |
Культура казахского народа
Традиционная духовная и материальная культура-фактор формирования национального самосознания. |
1 |
История становления полиэтничного Казахстана 13 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
Первый этап заселения Казахстана представителями других этносов
этническая территория и население Казахского ханства середины XVIII века. Отношения с Россией, Китаем, государствами Средней Азии |
1 |
| 2 |
Реформы России начала ХІХ века и изменения в этническом составе
влияние реформ России начала ХІХ века на межэтнические отношения в казахском обществе. Культурно-бытовые связи казаков-русских с местными народами. Взаимоотношения в хозяйстве. Восприятие образцов традиционной казахской культуры. Формирование Уральских, оренбургских, сибирских, семиреченских казачьих поселений. Возникновение оседлых поселений |
1 |
| 3 |
Усложнение этнического состава в XIX в.
этапы крестьянской колонизации Казахстана. Переселение уйгуров и дунганов на казахскую землю. Культурно-бытовые связи с местными народами. Прием образцов оседлости традиционной казахской культуры |
1 |
| 4 |
Межэтнические отношения на казахской земле находятся в центре внимания интеллигенции XIX века
А. И. Левшин, Т. Г. Шевченко, Ш. Ш. Валиханов, Г. Н. Потанин, С. Бабаджанов, В. В. Радлов, И. Алтынсарин, Н.И.Ядринцев, В.К. Фон Герн, И. Кунанбаев, Ш. Кудайбердыулы, М. Ж. Копейулы и др. О культурных особенностях и взаимоотношениях этносов, населявших казахскую землю |
1 |
| 5 |
Позиция интеллигенции Алаш по отношению к межэтническим отношениям
отражение политики нации и нации в программе Алаш. Борьба правительства Алашорды за создание государства и решение межэтнических проблем |
1 |
| 6 |
Установление советской власти
политико-общественная и демографическая ситуация 1920-1930‑х годов. Образование Казахской республики в составе СССР и разграничение территории. Голод 1921-1922, 1932. Образование переселенского правления в 1929 году. Изменения в демографической ситуации |
2 |
| 7 |
Казахстан-большой депортационный лагерь
из истории депортации в страну целых народов 1930-1950‑х годов. Их увиденные невзгоды и закрепление на новом месте. Забота со стороны казахского народа |
2 |
| 8 |
Этнические процессы при освоении целинных и залежных земель
народы, прибывшие в республику в период Целинной кампании. Резкое изменение демографической ситуации |
2 |
| 9 |
Национальная политика, проводимая советским правительством в республике во 2‑й половине ХХ века
политика в области образования, культуры. Идея "лаборатории дружбы народов". Состояние казахского языка. Положение малых этносов в Казахстане |
1 |
| 10 |
Казахстан-суверенное государство
распад СССР. Кризис национальной политики СССР. Обретение Казахстаном суверенитета. Первая декларация и закон о независимости. |
1 |
Независимый Казахстан-новая модель полиэтнического и многоконфессионального государства 6 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
Первые шаги суверенной страны в национальной политике
процесс перехода от колониального положения к подлинной независимости. Ата закон. История формирования новых отношений между этносами и этническими группами, населявшими Казахстан. Государственные и национальные символы Казахстана |
1 |
| 2 |
Казахская нация как совокупность иных этнических групп
государственный и национал-созидающий казахский этнос. Государство и языковая политика, место и деятельность казахской культуры в полиэтничном центре, политико-демографическая ситуация казахского народа |
1 |
| 3 |
Этнические группы, населявшие Казахстан, и их место в общественно-политической жизни
русские, узбекские, украинские, уйгурские, корейские, татарские, башкирские этнокультурные сообщества. Информация о межэтнической гармонии, других этнических группах и представителях этносов и демографическая ситуация в Казахстане. Материальные памятники этносов, населявших Казахстан. Традиционное искусство, особые праздники этносов, населявших казахскую землю |
2 |
| 4 |
Казахстан-новая модель этноса и межконфессионального согласия
Религиозные конфессии и группы в Казахстане. Их место в общественной жизни. Опыт Казахстана, направленный на сохранение гармонии и стабильности между различными этносами и конфессиями. Встречи представителей мировых религий. |
2 |
Общие традиции и праздники народа Казахстана 3 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
1 мая – Праздник дружбы и согласия народа Казахстана
значение праздника, ход его проведения, проявления. Духовные сокровища и ценности этносов, населявших Казахстан, прославляющие мир, единство, мир |
1 |
| 2 |
Религиозно-конфессиональные праздники народа Казахстана
мусульманские праздники Ораз-айт и Курбан айт, христианские рождество и др. |
1 |
| 3 |
Наурыз-подлинный праздник возрождения для этносов Казахстана
исторические истоки и легенды праздника Наурыз. Традиции и обычаи Наурыза. Наурыз-Надежда природы и человека на будущее. |
1 |
Ассамблея народа Казахстана и межэтнические отношения 3 ч
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 |
Стратегия развития Ассамблеи народа Казахстана
История создания Ассамблеи народа Казахстана. Стратегия Ассамблеи народа Казахстана - национальное согласие, безопасность, гражданское образование. Открытие этнокультурных центров |
2 |
| 2 | Национальная доктрина Республики Казахстан и рост взаимодействия этносов | 1 |
Итоговое повторение 1 ч
По предметным результатам в конце 8 класса обучающиеся
- место понятия этноса в жизни человека, его основные черты и функции
- основные закономерности и особенности этнокультурных процессов на территории Казахстана
- основные этапы истории становления межэтнических отношений
- этническая история этносов и причины переселения на территорию Казахстана
- этнографии этносов и их деятельности в организации жизни общества
- особенности казахстанского опыта построения полиэтничного и многоконфессионального общества
- роль межэтнических отношений в политической и социальной жизни общества
- особенности жизнедеятельности этносов Казахстана
- основные закономерности этнокультурных процессов на территории Казахстана
- определение роли культуры в жизни этноса
- анализ места традиции в формировании мировоззрения личности
- дать оценку роли религии в культурном и духовном развитии общества
- составлять подробный план в зависимости от изучаемой темы
- самостоятельная работа с историческими документами
- давать характеристику этническим группам, значимым историческим событиям, историческим личностям
- умение переносить полученные знания в новую ситуацию
- умение высказывать личное мнение по пройденным материалам и отстаивать свою точку зрения на основе доводов
- составление докладов и сообщений
- проведение тестирования по отдельным темам
- выполнение тестовых заданий
- владеть самостоятельным поиском дополнительных сведений
Личностные результаты обучащихся
- формирование гражданской, этнической, культурной идентичности и патриотизма, уважение к своему народу и другим этносам, полиэтничное отношение к вчерашней истории и сегодняшнему дню своей Родины с гордостью и верой в будущее
- осознанное принятие и осознание ответственности перед своей Родиной как активного и ответственного члена казахстанского общества за гуманитарные и демократические, традиционные национальные ценности, присущие человечеству в целом
- из навыков использования исторических знаний для понимания сущности современных общественных явлений и жизни в полиэтническом и многоконфессиональном мире
- уважение к историческому наследию этносов Казахстана, принятие и дальнейшее продолжение исторически сложившихся традиций толерантности в полиэтническом и многоконфессиональном обществе страны
По системно-деятельностным результатам
- способность обучающегося на основе своей точки зрения доказать, что любое допущение имеет право на существование
- применять знания по истории Казахстана, а также другим гуманитарным дисциплинам
- изучение исторических и этнографических данных, изучение вариантов и оценок исторических событий на основе сравнительного подхода к различным видам занятий
- уметь анализировать различные точки зрения, связанные с поднимаемыми проблемами, используя несколько методов обучения
- методы проблемного обучения путем изложения непреходящих исторических событий, характерных для определенного этноса
- осуществлять самостоятельную работу как форму организации, проведения занятий с целью вовлечения, заинтересованности обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, развития личностных качеств и творческих способностей
- доведение исторических документов до уровня основного объекта знаний, формирующего историческое познание, а не только как пример исторических сюжетов
- формировать навыки работы с историческими документами, справками, применять методы, обучающие их обсуждению и анализу