Содержание программы
Разделы и темы 1 класса — как в программе. Часы, результаты и примечания указаны там, где их называет программа.
Содержание учебного предмета
| № | Тема |
|---|---|
| 1 | Система звуков и букв казахского языка |
| 2 | Основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст) |
| 3 | Элементарные грамматические навыки по казахскому языку |
| 4 | Элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм |
1 четверть
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Простое представление об языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) | 12 |
| 2 | а, р, л, у, н, закрепление (2 часа) | 12 |
| 3 | с, о, т, қ, ы, з, м, е, д, ш, ұ, закрепление (2 часа) | 24 |
Примечание: на изучение буквы отводится 2 часа, оставшиеся часы отводятся на повторение по усмотрению учителя.
2 четверть
| № | Тема | Часы |
|---|---|---|
| 1 | б, й, к, і, ң, ғ, ж, ә, п, ү, закрепление (3 часа) | 24 |
| 2 | ө, г, и, я, ю, х, h, щ, в, э, ё, ц, ф, ч, ь-ъ, алфавит – 2 часа, закрепление (4 часа) | 24 |
Примечание: ң – 3 часа, я, ю, х, һ, щ, в, э, ё, ц, ф, ч, ь-ъ по 1 часу; на остальные звуки и буквы дается по 2 часа.
Буквы изучаются в заданной программой последовательности.
Задачи добукварного периода
- привитие интереса к учебной деятельности
- формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение)
- формирование навыков разпознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов
- проведение звукового анализ слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков
- подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв)
- учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы
Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.
Задачи букварного периода
- знакомство с буквами казахского алфавита, обучение артикуляции звуков
- различение гласных и согласных звуков
- учить различать печатные и письменные виды букв
- учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать
- формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника
- формирование навыков каллиграфического письма
- обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли
- формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)
- формирование любви к национальным духовным ценностям
Примечание: Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант 3-5 букв, слоговый диктант 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей обучающихся. Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.
Аудирование и говорение
| № | Тема |
|---|---|
| 1 | Формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы |
| 2 | Рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок |
| 3 | Формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков |
| 4 | Обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова |
| 5 | Обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану) |
| 6 | Использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание) |
Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек 1 мин.
Чтение
| № | Тема |
|---|---|
| 1 | Уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении) |
| 2 | Понимать значение слова, идею, выраженную в предложении |
| 3 | Распознавание особенностей парных звуков в казахском языке (а-ә, о-ө, ұ-ү, ы-і, л-р, н-ң, с-з, с-ш, ж-ш, п-б, к-қ, г-ғ), привитие навыков правильного произношения звуков в заимствованных словах |
| 4 | Читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное |
| 5 | Обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений |
Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.
Письмо
| № | Тема |
|---|---|
| 1 | Подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов |
| 2 | Составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений |
| 3 | Письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм |
| 4 | Понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания |
| 5 | Отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки |
| 6 | Формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма |
Ожидаемые результаты в добукварном периоде
- понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке
- умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы
- распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука
- выполняет звуковой анализ слова
- составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения
- умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание)
- раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии
Ожидаемые результаты в букварном периоде
- распознает и различает звуки и буквы
- выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога
- знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове
- использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл
- правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука
- конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку
- понимает смыслоразличительную роль звука и ударения, сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками
- прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение
- при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос
- записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания
- записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием
- записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки
- уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции
- знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг)