ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по логопедии в 3 классе
| Раздел | Анализ типичных ошибок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ типичных ошибок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определение индивидуальных направлений коррекции |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуй! Сегодня у нас необычный урок. Мы будем детективами, которые ищут... ошибки. Но не для того, чтобы ругать, а чтобы помочь. Начнём с загадки: «Он невидим, но его слышно. Он может быть правильным и красивым, а может споткнуться и запнуться. Его можно записать, а можно услышать. Что это?» (Ответ: речь, слово, звук). Правильно, речь! А теперь подумай и скажи: какие «препятствия» или «ловушки» могут встретиться в нашей речи, из-за которых она становится не совсем чёткой или правильной? Запиши или нарисуй свою гипотезу на стикере». Фиксирует гипотезу ученика на доске или листе. |
Ученик слушает загадку, выдвигает версию (например, «неправильные звуки», «слова путаются»). Фиксирует свою мысль на стикере. | Дескрипторы: Ученик активно включился в деятельность, выдвинул предположение о возможных речевых трудностях. (без баллов) | Стикеры, фломастер, доска или лист А3. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||