ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Логопедии в 3 классе
| Раздел | Логопедия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | Уметь воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога (отстукивание, отхлопывание). Уметь выделять в слове ударные и безударные гласные. Развитие звукобуквенного синтеза. |
| Цели урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Диалог учителя: — Ребята, послушайте: «Замок» и «замок». Я произнесла одно и то же слово? (пауза). А что изменилось? Верно, ударение! Как вы думаете, что было бы, если бы в русском языке вообще не было ударения? Предложите свои версии. Возможные ответы учеников: «слова были бы одинаковыми», «путаница», «непонятно, что хотели сказать». — Отлично! Сегодня мы как раз и будем разбираться, зачем нужно ударение и как оно меняет смысл слов. |
Ученики слушают, отвечают на вопрос, выдвигают гипотезы (2–3 варианта). Участвуют в обсуждении. |
Для ученика с ООП визуальная опора: карточки «ЗАМОК (дворец)» и «ЗАМОК (на двери)». Ребёнок может показать нужную карточку. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает предположение о роли ударения; • приводит пример пары слов, где ударение меняет смысл (устно). |
Предметные картинки (замок-дворец, замок-задвижка), мяч для передачи ответа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||