ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам финансовой грамотности в 8 классе
| Раздел | Основы финансовой грамотности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохранение финансовых накоплений. Инвестирование |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся понимание способов сохранения финансовых накоплений и базовых принципов инвестирования, различий между сбережениями и инвестициями, а также осознание рисков и ответственности при принятии простых финансовых решений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию. Ваш друг Саша три года копил деньги на новый мощный компьютер, откладывая каждый месяц по 2000 рублей из карманных денег. Все 72 000 рублей он хранил в красивой копилке в виде хомяка. Наконец, сумма собрана, он идет в магазин и видит, что та же модель компьютера теперь стоит 85 000 рублей. Инфляция сделала свое дело. Саша расстроен. Но его старший брат говорит: 'Зря ты просто копил, надо было инвестировать! Положил бы деньги на вклад под 6% годовых — и сейчас бы купил!' Вопрос к вам: Прав ли брат? Все ли здесь верно с финансовой точки зрения? Найдите неточность в его совете."
После 1-2 минут обсуждения в парах: "Итак, какие мысли? Кто нашел неточность?" Выслушивает 2-3 ответа. "Отлично! Ключевая неточность: если цель — конкретная покупка в ближайшем будущем (компьютер), инвестиции с риском (как акции) могут быть опасны, а вклад под 6% не покроет высокую инфляцию, если она, например, 10%. Значит, просто откладывать деньги иногда недостаточно, нужно грамотно выбирать способ их сохранения. Это и есть тема нашего урока: как не просто копить, а сохранять и приумножать свои финансы." |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1 минута) предложенную проблему, ищут неточность в совете брата. Высказывают предположения: "Инфляция могла быть выше процента по вкладу", "Инвестиции рискованны для краткосрочных целей", "Нужно было считать". | Формирующее. Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением сформулировать мысль.
Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о финансовой неточности в предложенной ситуации. |
Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||