Суммативное оценивание за четверть
Русский язык и литература
10 класс, 3 четверть
Общее количество баллов: 30
Время выполнения: 50 минут (10 мин. – слушание и говорение, 20 мин. – чтение, 20 мин. – письмо)
*Учащимся с ЗПР предоставляется дополнительное время (15-20 минут).
Цели обучения, проверяемые в СОЧ:
- 10.1.1 Понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего.
- 10.2.1 Владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
- 10.3.3 Формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения.
- 10.4.7 Соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении.
Адаптированный вариант для учащихся с ЗПР
Основные изменения:
- Формулировки заданий упрощены и конкретизированы.
- Количество подзаданий сокращено.
- Добавлены визуальные опоры и схемы.
- Сложные задания разбиты на шаги.
- Требования к объёму ответов снижены (достаточно 1-2 предложений).
- Критерии оценивания представлены в простой табличной форме.
- Включены задания, связанные с жизненным опытом.
Учащийся выполняет задания из основной части, но с учётом данных упрощений и опор.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. СЛУШАНИЕ И ГОВОРЕНИЕ (Цель 10.1.1) [7 баллов]
Инструкция: Прослушайте аудиозапись (текст будет прочитан учителем дважды). Выполните задания.
Визуальная опора (для ЗПР):
Тема: Выбор профессии.
Герой: Молодой человек (Алёша).
Чувства: Радость, сомнение, уверенность, грусть.
Текст для прослушивания:
«…И вот я стою перед сложным выбором. Родители видят во мне будущего экономиста, говорят о стабильности и высоком доходе. Учитель литературы, замечая мои успехи в сочинениях, однажды сказал: «У тебя дар, Алёша, не зарывай его в землю». А я сам? Я мечтаю о работе, которая будет приносить не только деньги, но и радость. Иногда мне кажется, что голос учителя – это знак. Но потом я слышу спокойный, уверенный голос отца: «Сначала получи надёжную профессию, а увлечения – это для души». В его словах нет давления, только забота. И это заставляет меня сомневаться ещё больше. Кого слушать? Голос мечты или голос разума?»
Задания:
- Шаг 1. Кто является собеседниками Алёши в этом размышлении? (1 балл)
- Шаг 2. Какое чувство выражает Алёша, когда говорит: «У тебя дар… не зарывай его в землю»? Выберите из списка: радость, гордость, сомнение, грусть. (1 балл)
- Шаг 3. Какую социальную роль выполняет отец Алёши в этом диалоге? (Например: советчик, критик, мечтатель). (1 балл)
- Шаг 4. Как, по вашему мнению, Алёша относится к словам отца? Согласен он или нет? Приведите одну деталь из текста, которая это показывает. (2 балла)
- Шаг 5. Как вы думаете, какой главный вопрос (проблему) решает для себя Алёша? Сформулируйте этот вопрос. (2 балла)
Критерии оценивания:
| Вопрос | Критерий | Балл |
|---|---|---|
| 1 | Названы родители и учитель литературы. | 1 |
| 2 | Правильно выбрано чувство (гордость). | 1 |
| 3 | Определена социальная роль отца (советчик/наставник/заботливый родитель). | 1 |
| 4 | Дан ответ (отношение – сомнение/неполное согласие) и приведена деталь из текста (напр., «это заставляет меня сомневаться ещё больше»). | 2 |
| 5 | Сформулирован сущностный вопрос о выборе между мечтой и расчётом, долгом и призванием. | 2 |