Индивидуальный рабочий лист
Предмет: География
Тема: Гидросфера
Класс/Возраст: 11 класс
Фамилия, имя ученика: _________________________________
Дата выполнения: _______________________
Инструкция для ученика
Дорогой ученик! Этот рабочий лист поможет тебе закрепить знания по теме «Гидросфера». Внимательно прочитай каждое задание. Выполняй задания последовательно, пиши разборчиво. Для ответов используй отведённое место. Если нужно, можешь делать пометки и рисунки карандашом. Желаю успеха!
1 Теоретический базис
Дайте определения следующим терминам, связанным с гидросферой:
- Мировой круговорот воды –
- Солёность воды –
- Речной сток –
- Шельф –
- Эстуарий –
2 Анализ и сравнение
Заполните сравнительную таблицу, указав основные различия между типами водных объектов.
| Критерий сравнения | Озеро | Море | Ледник |
|---|---|---|---|
| Происхождение котловины | |||
| Тип воды (пресная/солёная) | |||
| Роль в круговороте воды |
3 Практическая задача на расчёт
Общий объём воды в гидросфере Земли составляет примерно 1 386 000 000 км³. Из них 97,5% — это солёные воды Мирового океана, а 2,5% — пресные воды.
Рассчитайте:
а) Объём солёных вод:
б) Объём пресных вод:
в) Из общего объёма пресных вод около 68,7% заключено в ледниках. Какой объём воды (в км³) составляют ледники? (Используйте расчёт из пункта б).
Расчёты можно записать в виде: 25 * 1 000 000 = 400 000 и т.д.
4 Работа с картой/схемой
Нарисуйте схематично и подпишите основные части речной системы. Обязательно отметьте и подпишите следующие элементы: исток, устье, русло, приток (левый и правый), бассейн реки, водораздел.
Можно использовать условные обозначения.
5 Причинно-следственные связи
Объясните, как деятельность человека влияет на состояние гидросферы. Приведите по одному примеру для каждого типа воздействия и кратко опишите возможные последствия.
| Тип воздействия | Конкретный пример деятельности | Возможные негативные последствия для гидросферы |
|---|---|---|
| Прямое загрязнение | ||
| Изменение водного стока | ||
| Косвенное влияние (например, через атмосферу) |