Индивидуальный рабочий лист
Предмет: Экология
Тема: Как всё взаимосвязано?
Класс: 8 класс
Фамилия, Имя ученика: _______________________________________
Дата выполнения: _________________________
Инструкция для ученика:
Дорогой друг! Этот рабочий лист поможет тебе научиться видеть и понимать, как связаны между собой разные части природы в знакомых тебе местах. Внимательно прочитай каждое задание. Выполняй задания по порядку, вдумчиво и аккуратно. Для ответов используй отведённое место. Не забудь указать свою фамилию и имя. Желаю успеха!
1 "Кто с кем дружит?" (Анализ пищевой цепи)
Рассмотри предложенную пищевую цепь, характерную для смешанного леса нашей местности:
Дуб (жёлуди) → Мышь-полевка → Лисица
Задание: Опиши, как изменение одного компонента этой цепи повлияет на остальные. Ответ представь в виде связного текста (5-7 предложений).
Пример начала: "Если из-за болезни резко сократится численность дубов и, соответственно, количество жёлудей..."
2 "Экосистема в деталях" (Схема взаимосвязей)
Выбери одну знакомую тебе местную экосистему (например, пруд у дачи, лесопарк, луг, школьный двор с клумбами). Заполни таблицу, указав её основные компоненты и связи между ними.
| Компонент экосистемы (Назови 3-4) | С каким другим компонентом он связан? | Какова суть этой связи? (Пищевая, для укрытия, для опыления, конкуренция и т.д.) |
|---|---|---|
| Пример: Кошка (хищник) | Мыши, птицы | Пищевая связь (кошка поедает мышей и птиц) |
| 1. _______________________ | _______________________ | _______________________ |
| 2. _______________________ | _______________________ | _______________________ |
| 3. _______________________ | _______________________ | _______________________ |
| 4. _______________________ | _______________________ | _______________________ |
3 "Последствия вмешательства" (Прогнозирование)
Представь ситуацию: в небольшом пруду в твоём районе (где живут караси, растут кувшинки, водятся улитки и стрекозы) местные жители для борьбы с комарами стали активно использовать химические средства, убивающие личинок комаров в воде.
Задание: Спрогнозируй, как это вмешательство человека может повлиять на три разных компонента этой экосистемы и на связи между ними. Ответ оформи в виде списка последствий.
4 "Невидимые нити" (Вопрос на понимание)
Объясни, почему исчезновение с луга всех шмелей и пчёл (насекомых-опылителей) приведёт не только к сокращению числа медоносных растений (например, клевера), но и повлияет на жизнь травоядных животных (зайцев, мышей) и даже хищников (лис). Выстрой логическую цепочку из 3-4 звеньев.
5 "Творческое моделирование" (Создание схемы)
Нарисуй в рамке ниже простую схему-паутинку (сеть связей) для экосистемы "Старый фруктовый сад". В центре схемы помести яблоню. От неё стрелочками соедини с другими компонентами (например, птицы, насекомые, почвенные черви, грибы, человек). Подпиши каждую стрелку, указывая тип связи (например, "дает пищу", "рыхлит почву", "распространяет семена").
(Место для рисунка-схемы. Не забудь подписать все элементы!)