ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по коррекции познавательной деятельности в 8 классе
| Раздел | 1. «Развитие сенсорных процессов и пространственно-временной ориентировки» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1.3 Развитие пространственной ориентировки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 8.1.3.1 рисовать, проходить лабиринты по схеме; 8.1.3.2 конструировать по словесной инструкции; 8.1.3.3 рисовать двумя руками одновременно; 8.1.3.4 составлять сложные конструкции по образцу; 8.1.3.5 составлять планы, чертежи комнаты; 8.1.3.6 составлять картины из пазлов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
Учитель: «Здравствуй! Сегодня мы отправляемся в страну Пространства. Посмотри на ребус на доске: изображены: "ЛЕ" + "НА" + "ВЕРТОЛЁТ" + "КАРТА". Что же здесь зашифровано? (Подсказка: это слово связано с тем, как мы находим дорогу). Запиши свою гипотезу в тетрадь. (Ожидаемый ответ: "Ориентирование" или "Пространство"). Отлично! Сегодня мы будем учиться ориентироваться в пространстве, чертить планы и работать двумя руками.» |
Ученик разгадывает ребус, записывает гипотезу («Ориентирование»), отвечает устно. |
Визуальная опора на картинки. Если ученик затрудняется, учитель задаёт наводящие вопросы: «Как называется умение находить путь по карте?» |
Дескрипторы: • записывает гипотезу • высказывает предположение. (без баллов) |
Ребус на слайде/карточке, тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||