ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 7 классе
| Раздел | 7.1А. Экосистемы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические факторы среды. Лабораторная работа №1 «Исследование местной экосистемы» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.1 — исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что если?») |
Диалог педагога: «Добрый день, ребята! На прошлых уроках мы говорили об экосистемах. Сегодня мы станем настоящими исследователями. Представьте: что было бы, если бы на нашей школьной территории исчезли все насекомые-опылители? А если бы почва стала слишком солёной? А если бы люди перестали выбрасывать мусор?» Возможные ответы учеников: — «Растения не смогут размножаться», «изменится пищевая цепочка», «погибнут некоторые виды», «экосистема разрушится». Учитель фиксирует ключевые слова на доске: факторы, влияние, среда, организмы, приспособление. «Как вы думаете, что мы будем исследовать сегодня?» (подводит к теме урока). |
Ученики высказывают предположения, слушают друг друга, дополняют ответы. В парах (по двое) формулируют 1-2 версии, затем озвучивают классу. | Визуальная опора: карточки-картинки «насекомые-опылители», «солёная почва», «мусор в лесу». Ученику с ООП предлагается опора-схема: «фактор — пример — результат». |
без баллов • Дескрипторы: выдвигает гипотезу, приводит 1-2 примера влияния фактора, участвует в паре. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||