ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Архиповская общеобразовательная школа отдела образования Мендыкаринского района» Управления образования акимата Костанайской области
Краткосрочный план по Геометрии в 9 класс
| Раздел | Преобразования плоскости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Признаки подобия треугольников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.14 знать и применять признаки подобия треугольников; 9.1.4.17 знать формулу зависимости между площадями подобных фигур и коэффициентом подобия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель обращается к классу: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжим изучение преобразований плоскости. Представьте себе ситуацию: вы – архитектор. Вам нужно спроектировать серию одинаковых по форме, но разных по размеру окон-треугольников для фасада здания. Что было бы, если бы у вас не было инструмента, позволяющего быстро определить, будут ли все эти треугольники иметь одинаковую форму, то есть быть подобными? Как бы вы решали эту задачу? Предложите свои идеи».
Выслушивает 3-4 предположения, записывает ключевые слова на доске (углы, стороны, пропорции). «Отличные идеи! Действительно, нам нужны чёткие, быстрые и надёжные правила-признаки, которые позволят установить подобие, не выполняя сложных построений. Сегодня мы как раз эти признаки и изучим. Они помогут нам не только в архитектуре, но и во многих других сферах, где важна пропорциональность». |
Слушают, осмысливают вопрос.
Предлагают варианты: «Можно измерять все углы», «Сравнивать соотношения длин сторон», «Наложить один треугольник на другой», «Сделать чертёж в масштабе». Записывают тему урока в тетрадь: «Признаки подобия треугольников». |
Формативное: наблюдение за активностью и качеством предложенных идей. Дескриптор: ученик предлагает хотя один логичный способ сравнения треугольников, основанный на известных свойствах (равенство углов, сравнение сторон). | Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||