ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 6 класс
| Раздел | 10.3С Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физический и геометрический смысл производной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.3.1 - решать прикладные задачи, опираясь на физический смысл производной; 10.4.3.2 - решать задачи с использованием геометрического смысла производной; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать производную. На прошлых уроках мы научились её вычислять. А зачем она нужна? Давайте за 1 минуту на листочках запишем все ассоциации, которые у вас возникают со словом «производная». Что она может описывать в жизни? (Через минуту). Теперь поднимите руки, кто записал «скорость»? Кто записал «касательная» или «график»? А были ли другие идеи? Давайте обсудим три самые популярные ассоциации: скорость, касательная, изменение. Как вы думаете, почему именно они?" | Индивидуальная работа. Ученики за 1 минуту записывают на листочках свои ассоциации к слову «производная». Затем участвуют в обсуждении, высказывают свои идеи, почему производная может быть связана со скоростью и касательной. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении, высказал свою идею или поддержал идею одноклассника. |
Листы бумаги, ручки, доска, мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||